quarta-feira, 28 de dezembro de 2011

quinta-feira, 22 de dezembro de 2011

FÉRIAS!!

Veja mais recados
Quem considera um privilégio o fato de o educador dispor de férias mais prolongadas no fim do ano - além do recesso de julho - não sabe o que significa conduzir diariamente uma turma de alfabetização ou ensinar uma disciplina em várias escolas para centenas de jovens. Também desconhece o fato de que no recesso, além de um período de descanso, há outro dedicado a avaliação, planejamento e preparação. É preciso lembrar ainda que educadores trabalham em escolas, que são intensos cenários de vida em que desemboca todo tipo de questão social, familiar e pessoal.
Crianças e jovens têm a liberdade lúdica como até mais importante que o preparo formal nas aulas e, por isso, férias longas são tão valorizadas por eles. Para os professores, no entanto, elas têm outro sentido. Especialmente para os que atuam na Educação Básica, esse período é essencial para recompor o preparo intelectual, o equilíbrio emocional e o condicionamento físico antes de retomar o esforço no próximo ano letivo.Infelizmente o governador resolveu dividir as férias dos professores!

quarta-feira, 21 de dezembro de 2011

Carga horária de matemática e língua portuguesa aumenta em 2012 nas escolas estaduais

Carga horária de matemática e língua portuguesa aumenta em 2012 nas escolas estaduais

Por solicitação do governador Geraldo Alckmin, a Resolução SE 81, publicada no Diário Oficial do Estado no sábado (17/12), foi alterada no item referente à carga horária do Ensino Médio noturno. Na quinta-feira (22/12) será publicada uma nova versão da norma, sem redução do número de aulas das disciplinas de língua portuguesa e matemática para o período da noite desse nível de ensino.


A rede estadual de ensino de São Paulo passará a ter a partir de 2012 maior carga horária para estas duas disciplinas. No ciclo II do Ensino Fundamental, tanto no período diurno como no noturno, o total de aulas de matemática passará de cinco para seis semanais, correspondendo a um aumento de 20%. Nesse mesmo ciclo, as aulas de língua portuguesa terão esse mesmo aumento em todos os anos, exceto no 9º, que continuará com cinco aulas. No total dos quatro anos do Fundamental II , haverá mais 15% de aulas de língua portuguesa. Para fazer essa ampliação, a carga horária total semanal passou de 27 para 30 aulas.


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terça-feira, 20 de dezembro de 2011

sábado, 17 de dezembro de 2011

FELIZ NATAL A TODOS!

FELIZ NATAL

Desejo a todos os meus amigos,
Um Natal repleto de Felicidades , Amor e Paz.
Que todos nós tenhamos a consciência que rancor , o ódio,
E outros sentimentos mesquinhos a nada levam,
Apenas corrompem a nossa alma.
Que tenhamos a Paz de Espírito para o discernimento
Correto de que estamos
Fazendo aquilo que é justo e correto para nós e nossos
Semelhantes.
Que tenhamos o prazer de ser útil a alguém.
E que o novíssimo ano de 2012,
Seja um ano de muitas transformações e realizações
para todos,
não só no campo material,mas principalmente
em nossa alma,
em nosso “eu” interior.
Desejo que todos tenham o que for justo,belo,
sereno e louvável aos olhos do criador.
Que neste Natal os Anjos desçam do céu e iluminem
O seu sorriso
Para que ele se torne tão sincero quanto
O sorriso de uma criança.
E que você transmita a paz e o amor todos aqueles que
Se aproximarem de você.

Feliz Natal e Próspero Ano Novo!!!

domingo, 11 de dezembro de 2011

ALUNA NOTA 10 !

A aluna Suzana do 9º Ano "B" , da E.E.Profº "Dirceu Junqueira de Souza",foi aprovada no Vestibulinho do Colégio Embraer-Turma 2012.Parabéns!!

sábado, 26 de novembro de 2011

MEC pune 70 faculdades mal avaliadas; 11 são de SP

Matéria publicada na Folha de São Paulo, 23 de novembro de 2011.

Ministério da Educação diz que, se não houver melhora após um ano, as unidades podem ser descredenciadas

RENATO MACHADO

DE BRASÍLIA

O Estado de São Paulo tem 11 das 70 instituições de ensino superior com desempenho insatisfatório no Enade (exame nacional para alunos de graduação).

As universidades e centros universitários mal avaliados perderão autonomia para abrir novas vagas e cursos e ficarão limitadas a oferecer aos novos alunos no próximo ano a mesma quantidade de vagas de 2011.

Além destas medidas, as 70 instituições com baixo desempenho serão supervisionadas pelo MEC, o que inclui uma auditoria e um plano de saneamento de deficiências.

Se não houver melhora após um ano, as instituições podem ser descredenciadas.

São Paulo tem mais reprovadas, mas é também o Estado com mais instituições de ensino superior.

Em relação às universidades e centros universitários, quatro das dez instituições nessa situação são paulistas: Uniban, Unipinhal, Unicapital e Centro Universitário Estácio Radial.

A relação total do país inclui três universidades, sete centros universitários e 60 faculdades. Essas instituições tiveram pela segunda vez conceitos 1 ou 2 no Índice Geral de Cursos (IGC) de 2010 -a outra nota ruim foi em 2008 ou 2009.

O IGC tem escala de 1 a 5 e leva em conta a nota dos alunos no Enade, a estrutura das instituições e a titulação dos professores.

A avaliação do MEC, divulgada na semana passada, apontou cerca de 300 instituições mal avaliadas. A pasta, no entanto, começará ações com as piores. As demais terão a supervisão anunciada no início do ano.

"O recorte que fizemos começou por aquelas que apresentaram IGC mais abaixo, disse o secretário de Regulação e Supervisão da Educação Superior do MEC, Luís Fernando Massonetto.

AVALIAÇÃO ANTERIOR

O MEC também divulgou o resultado da supervisão realizada desde o início de 2011 em 15 instituições que tiveram desempenho insatisfatório na avaliação de 2009.

Apenas três universidades melhoraram o desempenho e saíram do processo de acompanhamento: UniABC (SP), Unig (RJ) e Uniplan (DF).

Outras 12 mantiveram notas baixas e, por isso, continuarão supervisionadas. "Pelo fato de já terem sofrido supervisão, esperava-se motivação da instituição a melhorar", disse Massonetto.

domingo, 20 de novembro de 2011

Problema com matemática pode ser discalculia

Matéria publicada no Dário de São Paulo, 16 de novembro de 2011.


Parente da dislexia, a discalculia é distúrbio que faz com que portador tenha problemas com números Micheli Nunes
Quando a criança apresenta dificuldades na escola, muitas vezes pais e educadores pensam em dislexia, problema com a leitura que prejudica o aprendizado. Mas existe outro distúrbio que também afeta o desempenho escolar e é bem menos conhecido: a discalculia. “A dislexia pode ser definida como uma falta de coordenação cerebral. O hemisfério esquerdo do cérebro, responsável pela lógica, possui uma hipertrofia, ou seja, cresce demais, causando problemas no lado direito, responsável pela leitura”, afirma o pediatra Ivan Pollastrini Pistelli.

Parente da dislexia, a discalculia funciona de maneira parecida, fazendo com que a criança tenha problemas não apenas em ler, mas também em calcular e compreender números. A hipertrofia do hemisfério direito do cérebro– lado contrário da dislexia – pode ser a principal causa do problema. “Quem sofre de discalculia é incapaz de compreender e realizar contas matemáticas básicas, o que impede a aquisição de conhecimento mais completo”, afirma o neuropediatra Paulo Breinis, do Hospital Infantil Sabará.

Breinis alerta que, como não é tão conhecida, a doença acaba sendo diagnosticada tardiamente, prejudicando a vida social e a autoestima da criança. “Ao ser negligenciando, o problema costuma virar uma bola de neve. Há casos de crianças que começam a se sair mal na escola, são reprovadas e abandonam os estudos. Em outras situações, são vítimas de bullying ou perseguição dos próprios pais, que associam o problema à preguiça ou à falta de empenho na escola.”

De acordo com Pistelli, quem sofre de dislexia ou discalculia pode apresentar talentos surpreendentes. “A maioria das crianças que desenvolve estes distúrbios é muito esperta. Das que sofrem de dislexia, por exemplo, muitas desenvolvem talentos superiores a de outras crianças nas áreas lógica e numérica. Os pais devem ficar atentos aos sinais e, se houver possibilidade de que o filho sofra do distúrbio, devem procurar um psicólogo ou pediatra.”


Sem remédios


Assim como a dislexia, a discalculia não costuma ser tratada com medicação. Segundo Breinis, o tratamento envolve treinamento e aulas extras de matemática.
O neuropediatra explica ainda que é comum as crianças apresentaram discalculia e dislexia simultaneamente.

“Nestes casos, é importante que o tratamento envolva uma equipe multidisciplinar, formada por neurologista, psicóloga e fonoaudiólogo e pedagogo”, recomenda.

Reconheça os sinais do distúrbio.

1 - Confusão com as operações de adição e subtração;

2 - Problema para diferenciar esquerda de direita;

3 - Inabilidade de dizer qual número é maior;

4 - Dificuldade com tabelas de tempo e cáculo mental;

5 - Desempenho acima da média em geometria;

6 - Dificuldade de julgar a passagem de tempo;

7 - Senso de direção prejudicada (perde-se fácil);

8 - Inabilidade de lidar com dinheiros e contas;

9 - Dificuldade mental de estimar distâncias;

10 - Inabilidade sobre regras, fórmulas e sequencias;

11 - Dificuldade de manter contagem durante jogos;

12 - Dificuldade de fazer passos de dança;

13 - Confusão na ordem dos números (como 13 e 31)

14 - Dificuldade com conceitos de passado e futuro;

15 - Memória limitada para nomes e rostos.

terça-feira, 15 de novembro de 2011

Matemática é um bicho de sete cabeças para você?

O Globo News Especial dos dias 20 e 27 de novembro falará sobre o ensino da matemática desde o a pré-escola ao ensino fundamental. A equipe do programa foi a escolas públicas e particulares ver de perto as descobertas das crianças e a razão de a matemática ser considerada um bicho-papão. Leila Sterenberg entrevistou especialistas no assunto e ouviu alunos e professores.




O especialista em educação Joao Batista Oliveira, presidente do Instituto Alfa e Beto, diz que o estímulo é fundamental, mas ninguém nasce sabendo matemática. “As pessoas nascem com capacidade para aprender e as crianças aprendem brincando”, conclui. A professora Marcia Lucinda Lima tenta desmistificar a ideia de que a matemática é um bicho de sete cabeças.

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terça-feira, 8 de novembro de 2011

Construir um vínculo com a escola desde cedo e traçar paralelos entre o conteúdo e a vida fora do colégio fazem muita diferença

Além dos cadernos e boletins, os pais devem estar envolvidos com a vida escolar dos filhos desde o começo. Segundo a educadora Daniela de Rogatis, quando os pais não acompanham e valorizam o aprendizado, colocam a escola em xeque. “Se os pais não se importam com o que a criança aprende, eles desvalorizam a escola. E isso leva a criança a questionar o valor daquilo”, diz.

Deixar a educação somente nas mãos da escola não é uma solução. Para Daniela, a participação ativa dos pais na educação e no aprendizado dos filhos, além de ser um facilitador para perceber as dificuldades e facilidades das crianças, dá mais segurança para elas avançarem e melhorarem o desempenho.

A educadora Andrea Ramal lançou recentemente o livro “Depende de você – Como fazer de seu filho uma história de sucesso” (LTC Editora) pensando exatamente nisto. Segundo a autora, enquanto os pais não se aliarem às escolas, as chances do fracasso do filho na vida escolar só aumentam. Conversamos com quatro especialistas em educação e reunimos 10 dicas para ajudar as crianças a aproveitarem a escola ao máximo.



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domingo, 6 de novembro de 2011

Galera do 9º Ano "C"

A amizade é o começo de uma longa historia

 
Nossos verdadeiros amigos estão onde menos esperamos, independente da raça,cor,opção sexual,ou situação financeira!

segunda-feira, 31 de outubro de 2011

Alunos do ensino médio com melhores notas no Saresp 2011 ganharão notebooks

Cerca de 400 mil estudantes da 3ª série do Ensino Médio de escolas da rede estadual poderão concorrer a cerca de 12 mil computadores
Premiação tem como objetivo incentivar maior participação e envolvimento no exame, que será em 29 e 30 de novembro
A Secretaria de Estado da Educação de São Paulo vai premiar com cerca de 12 mil notebooks os alunos da 3ª série do Ensino Médio da rede estadual que obtiverem o melhor desempenho na prova deste ano do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp). A iniciativa é inédita e visa incentivar uma maior participação e envolvimento dos estudantes no exame, cujos resultados permitem uma análise mais detalhada sobre a situação da escolaridade na rede pública paulista e servem de base para orientar as políticas voltadas à melhoria da qualidade do ensino.
A premiação contemplará os melhores desempenhos em dois grupos, entre os alunos do período diurno (manhã e tarde) e os do noturno de uma mesma unidade de ensino. Cada escola receberá um número de notebooks equivalente ao de classes de 3ª série do Ensino Médio que possui.
Cerca de 400 mil estudantes da 3ª série do Ensino Médio poderão, com sua participação no exame, concorrer aos prêmios. Serão contemplados os que obtiverem as maiores médias em língua portuguesa e matemática entre as turmas do mesmo período, desde que participem de todas as provas dos dois dias do exame e concluam o Ensino Médio. Os critérios de desempate e outros detalhes serão divulgados por meio da resolução que regulamenta a premiação, que será publicada no “Diário Oficial” do Estado nos próximos dias. Os resultados deverão ser divulgados no primeiro semestre de 2012 e a entrega dos prêmios ocorrerá regionalmente, organizada pelas diretorias de ensino e escolas.


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sexta-feira, 14 de outubro de 2011

Jacareienses protestam contra corrupção

Apitos, vuvuzelas, cornetas, panelas e outros objetos e instrumentos que emitem qualquer tipo de ‘barulho’ fizeram parte do cenário da Marcha contra Corrupção, realizada na quarta-feira, 12, em Jacareí. A iniciativa uniu mais de 300 …
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Aos Professores


As bolas de papel na cabeça,
os inúmeros diários para se corrigir,
as críticas, as noites mal dormidas...
Tudo isso não foi o suficiente
para te fazer desistir do teu maior sonho:
Tornar possíveis os sonhos do mundo.


Que bom que esta tua vocação
tem despertado a vocação de muitos.
Parece injusto desejar-te um feliz dia dos professores,
quando em seu dia-a-dia
tantas dificuldades acontecem.
A rotina é dura, mas você ainda persiste.
Teu mundo é alegre, pois você
consegue olhar os olhos
de todos os outros e fazê-los felizes também.

Você é feliz, pois na tua matemática de vida,
dividir é sempre a melhor solução.
Você é grande e nobre, pois o seu ofício árduo lapida
o teu coração a cada dia,
dando-te tanto prazer em ensinar.

Homenagens, frases poéticas,
certamente farão parte do seu dia a dia
e quero de forma especial, relembrar
a pessoa maravilhosa que você é
e a importância daquilo do seu ofício.
É por isto que você merece esta homenagem
hoje e sempre, por aquilo que você é
e por aquilo que você faz.


Felicidades !!!

segunda-feira, 3 de outubro de 2011

Promoção por mérito: aprovados receberão aumento em novembro

“O governador Geraldo Alckmin disse ontem que a lista de professores e funcionários do magistério aprovados na prova de valorização pelo mérito sairá no começo de outubro.
De acordo com o governador, “o pagamento será feito no quinto dia útil de novembro e será retroativo a julho para os professores que foram aprovados na prova”, realizada em julho deste ano.
A declaração foi dada ontem em evento que anunciava as inscrições para a rede de ensino médio técnico.
Os 20% melhores no exame terão aumento de 25% no salário.
Neste ano, cerca de 55 mil professores fizeram a prova que dá o reajuste, dentro do programa de Valorização pelo Mérito.”

RESULTADO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS

PORTARIA DO COORDENADOR, DE 29 DE SETEMBRO DE 2011, PROMOVENDO, COM FUNDAMENTO NO ARTIGO 2 DA LEI COMPLEMENTAR N 1.097, DE 27 DE OUTUBRO DE 2009, REGULAMENTADA PELO DECRETO N 55.217, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2009, DA FAIXA 1 PARA FAIXA 2, OS SERVIDORES DO QUADRO DO MAGISTERIO ABAIXO IDENTIFICADOS, A PARTIR DE 1 DE JULHO DE 2011



Suplemento publicado em 30/09/2011

Promoção do quadro do magistério

terça-feira, 27 de setembro de 2011

Escolas estaduais realizam “Dia do Saresp” nesta semana

Educadores farão discussões e análises dos Relatórios Pedagógicos do Saresp 2010 que permitirão desde já definir ações para o planejamento de 2012
Até a próxima sexta-feira (30/09), as cerca de 5,3 mil escolas da rede estadual de ensino de São Paulo deverão realizar o “Dia do Saresp”. A data é reservada para diretores, coordenadores e professores se reunirem em suas respectivas unidades e discutirem a avaliação dos alunos no Saresp 2010 (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo). O intuito é analisar os resultados de forma pedagógica e, a partir dessas informações, planejar ações visando à melhoria da qualidade do ensino.
Este ano, a data de realização do “Dia do Saresp” será definida pelas diretorias de ensino, entre os dias 26 e 30 de setembro. Essa flexibilização tem como objetivo respeitar o planejamento e cronograma das unidades em cada região, facilitando a realização e o acompanhamento do trabalho junto às escolas. 
Na ocasião, as unidades fazem uma espécie de auto-análise, com base no resultado dos seus alunos na avaliação do ano anterior. Essa reflexão deverá ter desdobramento nas reuniões de HTPC (Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo) subsequentes, conforme plano a ser elaborado em cada escola.
Sobre o Saresp
O Saresp é uma avaliação realizada desde 1996, pela Secretaria de Estado da Educação, com a finalidade de fornecer informações consistentes, periódicas e comparáveis sobre a situação da escolaridade na rede pública de ensino paulista, com o intuito de orientar os gestores do ensino no monitoramento das políticas voltadas para a melhoria da qualidade educacional.

quinta-feira, 22 de setembro de 2011

Dicas de Saúde

Enviado pelo Profº Perez

terça-feira, 13 de setembro de 2011

Educação: reprovada

Matéria pubicada na revista Veja - edição 2234 - nº 37 - 14 de setembro de 2011.


LYA LUFT

Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga que sou pessimista. Talvez eu apenas tente ser uma observadora habitante deste planeta, deste país. Uma colunista com temas repetidos, ah, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às vezes os que me encantam particularmente. Uma das grandes preocupações de qualquer ser pensante por aqui é a educação. Fala-se muito, grita-se, escreve-se, haja teorias e reclamações. Ação? Muito pouca, que eu perceba. Os males foram-se acumulando de tal jeito que é difícil reorganizar o caos.

Há coisa de trinta anos, eu ainda professora universitária, recebíamos as primeiras levas de alunos saídos de escolas enfraquecidas pelas providências negativas: tiraram um ano de estudo da meninada, tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o trabalho: era a moda do "aprender brincando". Nada de esforço, punição nem pensar, portanto recompensas perderam o sentido. Contaram-me recentemente que em muitas escolas não se deve mais falar em "reprovação, reprovado", pois isso pode traumatizar o aluno, marcá-lo desfavoravelmente. Então, por que estudar, por que lutar por que tentar?

De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada vez mais  despreparados para a vida e o mercado de trabalho. Empresas reclamam da dificuldade de encontrar mão de obra qualificada, médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos de universidade têm problemas para articular o pensamento, para argumentar, para escrever o que pensam. São, de certa forma, analfabetos. Aliás, o analfabetismo devasta este país. Não é alfabetizado quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar embaixo de um texto que leu e entendeu. Portanto, a porcentagem de alfabetizados é incrivelmente baixa.

Agora sai na imprensa um relatório alarmante. Metade das crianças brasileiras na terceira série do elementar não sabe ler nem escrever. Não entende para o que serve a pontuação num texto. Não sabe ler horas e minutos num relógio, não sabe que centímetro é uma medida de comprimento. Quase metade dos mais adiantados escreve mal, lê mal, quase 60% têm dificuldades graves com números. Grande contingente de jovens chega às universidades sem saber redigir um texto simples, pois não sabem pensar, muito menos expressar-se por escrito. Parafraseando um especialista, estamos produzindo estudantes analfabetos.

Naturalmente, a boa ou razoável escolarização é muito maior em escolas particulares: professores menos mal pagos, instalações melhores, algum livro na biblioteca, crianças mais bem alimentadas e saudáveis — pois o estado não cumpre seu papel de garantir a todo cidadão (especialmente a criança) a necessária condição de saúde, moradia e alimentação.

Faxinar a miséria louvável desejo da nossa presidente, é essencial para a nossa dignidade. Faxinar a ignorância — que é outra forma de miséria — exigiria que nos orçamentos da União e dos estados a educação, como a saúde, tivesse uma posição privilegiada. Não há dinheiro, dizem. Mas políticos aumentam seus salários de maneira vergonhosa, a coisa pública gasta nem se sabe direito onde, enquanto preparamos gerações de ignorantes, criados sem limite, nada lhes é exigido, devem aprender brincando. Não lhes impuseram a mais elementar disciplina, como se não soubéssemos que escola, família, a vida sobretudo, se constroem em parte de erro e acerto, e esforço. Mas, se não podemos reprovar os alunos, se não temos mesas e cadeiras confortáveis e teto sólido sobre nossa cabeça nas salas de aula, como exigir aplicação, esforço, disciplina e limites, para o natural crescimento de cada um?

Cansei de falas grandiloquentes sobre educação, enquanto não se faz quase nada. Falar já gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de atos e fatos, orçamentos em que educação e saúde (para poder ir à escola, prestar atenção, estudar, render e crescer) tenham um peso considerável: fora disso, não haverá solução. A educação brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.

sexta-feira, 9 de setembro de 2011

Projeto prevê punições para estudante que desrespeitar professor

Assunto: Projeto prevê punições para estudante que desrespeitar professor


Para:


Um projeto de Lei que tramita na Câmara dos Deputados prevê punições para estudantes que desrespeitarem professores ou violarem regras éticas e de comportamento nas instituições de ensino. De autoria da deputada Cida Borghetti (PP-PR), a proposta será analisada pelas comissões de Seguridade Social e Família, de Educação e Cultura e de Constituição e Justiça. As informações são da Agência Câmara.



De acordo o projeto de Lei 267/11, em caso de descumprimento das regras escolares, o estudante infrator ficará sujeito a suspensão e, na hipótese de reincidência grave, será encaminhado à autoridade judiciária competente.



A proposta muda o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90) para incluir o respeito aos códigos de ética e de conduta como responsabilidade e dever da criança e do adolescente na condição de estudante.



Segundo a deputada Cida Borghetti, a indisciplina em sala de aula


tornou-se algo rotineiro nas escolas brasileiras e o número de casos de violência contra professores aumenta assustadoramente. Ela diz que, além dos episódios de violência física contra os educadores, há casos de agressões verbais, que, muitas vezes, acabam sem punição.

segunda-feira, 29 de agosto de 2011

EDUCAÇÃO


Matéria publicada na Folha de São Paulo, 28 de agosto de 2011.
Tempo perdido

Editoriais


Pesquisa sobre nível de alunos no ensino básico mostra desigualdade alarmante entre escolas públicas e particulares



Depois de três anos na escola, a maioria das crianças brasileiras não sabe calcular o troco, desconhece a diferença entre um triângulo e um retângulo, não identifica o tema de um texto simples e é incapaz de ler as horas.

Ler as horas, diga-se de passagem, não num relógio comum. Seria exigir demais. A incapacidade se verifica diante do mostrador de um relógio digital.

Tempo perdido, portanto: a frase, talvez excessivamente dramática, aplica-se ao que acontece nas salas de aula de grande parte das escolas do país, num período crucial para a aquisição de habilidades básicas na leitura, na escrita e na aritmética.

É o resultado a que chegou uma pesquisa em 250 escolas brasileiras, públicas e particulares, realizada pelo movimento Todos pela Educação. A chamada Prova ABC avaliou 6.000 alunos que concluíram o 3º ano (antiga 2ª série) do ensino fundamental, em todas as capitais do país. São crianças que em geral têm 8 anos de idade.

Mais do que as deficiências substantivas constatadas na pesquisa, é o abismo entre alunos de escolas públicas e particulares o que chama a atenção.

Nas escolas pagas, 3/4 das crianças atingiram os resultados esperados em matemática; a porcentagem reduziu-se a 43% entre os alunos da rede pública. Disparidades gritantes também se manifestaram nos testes de leitura (79% contra 49%) e de escrita (82% contra 53%).

Há também diferenças conforme as regiões do país. No Sudeste e no Sul, o índice de desempenho satisfatório dos alunos é superior (respectivamente, 63% e 64%) ao do Nordeste (43%) e ao da região Norte (44%).

Em todas as partes do país, entretanto, o hiato entre escola pública e privada constitui o dado mais impressionante da pesquisa.

Apenas um exemplo. Na região Sudeste, 81% dos alunos de escolas particulares foram bem em matemática. Na rede pública, a proporção cai para 37%.

Confirma-se, é claro, a constatação de que o Brasil tarda a enfrentar o desafio que se segue ao processo, bem-sucedido, de universalização do ensino básico. Garantido o acesso ao ensino fundamental, falta fazer com que se torne, de fato, ensino.

Não é apenas o aluno que marca passo, diante do absenteísmo e da má remuneração dos professores, da carência de material escolar e de orientação pedagógica adequada. É o país inteiro, que se gaba de avançar rumo ao grupo das potências econômicas mundiais, que arrasta, no plano da qualificação da mão de obra e da formação dos cidadãos, o peso de seu passado.

  

quinta-feira, 18 de agosto de 2011

DRHU divulga calendário de inscrições para processo de atribuição de aulas

Calendário de inscrições:
18 de agosto a 30 de setembro:


Os professores da rede estadual de ensino e os candidatos à contratação que já possuam cadastro funcional no sistema da Secretaria da Educação. As inscrições devem ser feitas pelo próprio professor no site www.educacao. sp.gov.br. A seu critério, o professor deverá indicar:  
Efetivos:
a) Jornada de Trabalho Docente: manutenção,
ampliação ou redução;
b) Atribuição de classe e aulas nos termos
do artigo 22 da Lei Complementar
444/85;
b) Atuação em classes, turmas ou aulas
de Projetos da Pasta.
Celetistas e estáveis pela Constituição
de 88 e pela Lei 1010/2007:
a) Carga horária máxima pretendida;
b) Atuação em classes, turmas ou aulas
de Projeto da Pasta;
c) Realizar a Prova de Avaliação 2011, optando
por “prova classe”ou pela “prova
aulas”, neste caso indicando a disciplina
desejada ou Educação Especial;
d) Opção por realizar nova prova
para melhoria da nota.
Docentes categorias “L” e “O” e
candidatos a contratação:
a) Carga horária máxima pretendida;
b) Atuação em classes, turmas ou aulas
de Projeto da Pasta;
c) Realizar a Prova de Avaliação 2011,
optando por “prova classe”ou pela
“prova aulas”, neste caso indicando
a disciplina desejada ou Educação
Especial;
d) Mudança de Diretoria de Ensino.
16 de agosto a 9 de setembro:
Candidatos a contratação que não
possuem cadastro funcional: deverão
comparecer a uma das Diretorias de Ensino




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quinta-feira, 11 de agosto de 2011

O "BURRO" VEREADOR QUER MEDIR TODA UMA CATEGORIA PELA SUA RÉGUA!

 
O "burro", em seu estado natural, dotado de uma liberdade necessária e total numa democracia, buscou, na medida do que lhe era circunstancialmente possível em seu histórico de vida, estabelecer seus valores e destes projetou uma régua ,julgando toda uma categoria de trabalhadores. A este conjunto de valores, que compõe a sua régua, não podia esperar outra coisa.Somente a falta de respeito com os educadores.Quem será a próxima categoria a ser vítima desse cidadão?

Meus amigos,ano que vem teremos eleições vamos escolher melhor nossos vereadores,analisar a vida do cidadão candidato, conhecer um pouco de sua história,não vender o voto por nada, aí quem sabe não teremos mais" burro" vereador em jacareí!!
  • NÃO PRECISAMOS DE QUANTIDADE DE VEREADORES, MAS SIM DE QUALIDADE

    Verdades da Profissão de Professor

    Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.
    A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.
    Paulo Freire

A origem do Dia dos Pais

Ao que tudo indica, o Dia dos Pais tem uma origem bem semelhante ao Dia das Mães, e em ambas as datas a idéia inicial foi praticamente a mesma: criar datas para fortalecer os laços familiares e o respeito por aqueles que nos deram a vida.
Conta a história que em 1909, em Washington, Estados Unidos, Sonora Louise Smart Dodd, filha do veterano da guerra civil, John Bruce Dodd, ao ouvir um sermão dedicado às mães, teve a idéia de celebrar o Dia dos Pais. Ela queria homenagear seu próprio pai, que viu sua esposa falecer em 1898 ao dar a luz ao sexto filho, e que teve de criar o recém-nascido e seus outros cinco filhos sozinho. Algumas fontes de pesquisa dizem que o nome do pai de Sonora era William Jackson Smart, ao invés de John Bruce Dodd.
Já adulta, Sonora sentia-se orgulhosa de seu pai ao vê-lo superar todas as dificuldades sem a ajuda de ninguém. Então, em 1910, Sonora enviou uma petição à Associação Ministerial de Spokane, cidade localizada em Washigton, Estados Unidos. E também pediu auxílio para uma Entidade de Jovens Cristãos da cidade. O primeiro Dia dos Pais norte-americano foi comemorado em 19 de junho daquele ano, aniversário do pai de Sonora. A rosa foi escolhida como símbolo do evento, sendo que as vermelhas eram dedicadas aos pais vivos e as brancas, aos falecidos.
A partir daí a comemoração difundiu-se da cidade de Spokane para todo o estado de Washington. Por fim, em 1924 o presidente Calvin Coolidge, apoiou a idéia de um Dia dos Pais nacional e, finalmente, em 1966, o presidente Lyndon Johnson assinou uma proclamação presidencial declarando o terceiro domingo de junho como o Dia dos Pais (alguns dizem que foi oficializada pelo presidente Richard Nixon em 1972).
No Brasil, a idéia de comemorar esta data partiu do publicitário Sylvio Bhering e foi festejada pela primeira vez no dia 14 de Agosto de 1953, dia de São Joaquim, patriarca da família.
Sua data foi alterada para o 2º domingo de agosto por motivos comerciais, ficando diferente da americana e européia. 

terça-feira, 9 de agosto de 2011

Senhores Pais ou Responsáveis,

A Direção e Coordenação Pedagógica da E.E.Profº "Dirceu junqueira de Souza", vem por meio deste convidá-los para a Reunião de Pais e Mestres ,que será realizada no dia 10/08/2011 às 10h00min .

A reunião de pais e mestres não é um mero evento protocolar, que a escola organiza com o objetivo de dar algumas satisfações aos pais. "O objetivo das reuniões é compartilhar interesses e missões tendo em vista os benefícios para o aluno", define a pedagoga Isa Spanghero Stoeber, uma das autoras do livro Reunião de Pais - Sofrimento ou Prazer?, da editora Casa do Psicólogo.

Compartilhar é mesmo a palavra quando se fala nessas reuniões. Afinal, a relação entre a escola e os pais deve ser de parceria, como ressalta Carmem Silvia Galluzzi, autora do livro Propostas para reunião de Pais, da Editora Edicon. Para ela, as reuniões têm um grande poder de aproximar famílias e escolas. "Os pais recebem orientações, esclarecem dúvidas e, assim, estabelecem uma relação de confiança e cooperação com os professores."

Do ponto de vista social, estar presente nas reuniões também traz benefícios aos pais e, consequentemente, ao aluno, pois a troca de vivências é grande. "É importante que os pais dos alunos se conheçam e troquem experiências", explica Fernanda Flores, coordenadora pedagógica da Escola da Vila, de São Paulo.

Enumeramos aqui 8 razões para você sempre marcar presença nesses encontros e tirar o máximo proveito deles.

Conhecer a escola a fundo
Acompanhar o aprendizado
Esclarecer dúvidas de interesse geral
Conhecer seu filho sob outros pontos de vista
Firmar parceria com a escola
Entender as crises da idade
Conhecer para poder ajudar
Mais confiança para todos
 

segunda-feira, 1 de agosto de 2011

OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA 2011

A Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação - CNTE - está convocando
todos os professores para uma paralisação nacional no dia 16 de agosto,
data que coincide com a aplicação das provas da 1a Fase.

Devido ao grande número de escolas que procurou a OBMEP Central, preocupadas
com essa coincidência, achamos por bem transferir a aplicação das provas da OBMEP
para o dia seguinte, ou seja, 


QUARTA-FEIRA, DIA 17 DE AGOSTO.

Todas as demais datas continuam inalteradas.

Contamos com a compreensão e colaboração de vocês no sentido de divulgar essa
alteração aos seus professores e alunos.

Estamos à disposição para demais esclarecimentos.

Cordialmente,

Equipe OBMEP
21-2529-5084

domingo, 3 de julho de 2011

TROCANDO IDÉIAS SOBRE O USO DA SALA DE INFORMÁTICA

Pré-condições mínimas para o uso da Sala de Informática


"A sala de informática estava perfeita e todas as máquinas funcionando normalmente, mas ninguém podia entrar nela sem a autorização dos monitores!"


Não faz sentido falar em uso da Sala de Informática se a escola não dispuser de, pelo menos, alguns requisitos básicos que permitam esse uso:

Passadas duas décadas desde o início do processo de inserção das novas tecnologias nas escolas, já não faz mais nenhum sentido discutir se vale ou não a pena usar os computadores, a internet e as TICs de forma geral.  O mundo, independentemente da falta de vontade de alguns   políticos, definiu que não poderá continuar existindo sem essas novas tecnologias. É simplesmente impossível conceber um mundo e uma escola sem essas tecnologias, a menos que se faça a opção por uma vida eremita.


Profª Giselda /Coordenadora Profª Elza /Profº Paulo


Nesse contexto, o uso da Sala de Informática deixa de ser uma possibilidade a mais e passa a ser uma necessidade que se impõe tão fortemente quanto a necessidade da lousa e do giz, que ainda existirão por um bom tempo. Mas como promover esse uso?

                                                                                                                       

          
Uma boa Sala de Informática deveria ter em torno de 40 computadores conectados à internet por banda larga de pelo menos 4 Mb, possuir periféricos (como impressoras, scanners, fones de ouvido e webcan) e um datashow ou uma lousa digital. Porém, não é necessário que se tenha uma Sala de Informática como essa para que se possa fazer um algum uso pedagógico dela, pois mesmo com as  condições mínimas é possível  usar a Sala de Informática em diversas situações.
                                                                                                                                                    
Um único professor, que seja, que proponha ou execute atividades para as quais o computador seja uma ferramenta, já possibilita o uso da Sala de Informática de forma pedagógica. sem ou com a presença de monitores .

quinta-feira, 30 de junho de 2011

ARRAIÁ DO DIRCEU

OLÁ, PESSOAL!
SÁBADO, DIA 02/07/11,HAVERÁ UMA FESTA  JULINA NA
  E.E.PROFº DIRCEU J. DE SOUZA 
VAMOS PRESTIGIAR A NOSSA ESCOLA COM A NOSSA PRESENÇA!

REFLEXÃO

CONSULTE A SUA NOTA DE MATEMÁTICA DO 2º BIMESTRE




È só clicar no lápis abaixo  que está do lado esquerdo

terça-feira, 28 de junho de 2011

domingo, 19 de junho de 2011

Queridos alunos, parabéns pela iniciativa de organizar eventos para arrecadar fundos para a formatura.Ah! não se esqueçam também de estudar!!


9º Ano "C"

Mailane - Gabrielle - Sabrina

segunda-feira, 6 de junho de 2011

Prova Brasil

No segundo semestre de 2011 acontece a quarta edição da Prova Brasil. A avaliação é realizada de dois em dois anos pelo Ministério da Educação (MEC) para medir os conhecimentos de Matemática e Língua Portuguesa dos alunos de 5º e 9º anos do Ensino Fundamental. A prova é aplicada a toda a rede pública urbana. Para escolas particulares e rurais, a avaliação é amostral - sendo aplicada apenas em algumas instituições.



A Prova Brasil foi criada com base nas propostas curriculares de alguns estados e municípios e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Uma comissão do MEC analisou o material e, dos pontos em comum, elaborou uma matriz de referência. Essa, por sua vez, não engloba todo o currículo escolar, e sim as habilidades e competências que precisam ser aferidas. Cada uma delas é sintetizada por um descritor.



Na prova de Matemática, são avaliadas as habilidades de resolver problemas em quatro temas: espaço e forma, números e operações, grandezas e medidas e tratamento da informação. Para o 5º ano, são 28 descritores e para o 9º ano, são 37 descritores.



A prova de Língua Portuguesa, por sua vez, avalia apenas habilidades de leitura, representadas por 15 descritores para o 5º ano e 21 descritores para o 9º. Eles estão agrupados em cinco blocos: procedimentos de leitura; implicação do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto; relação entre textos; coerência e coesão no processamento do texto; relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e variação linguística.



sábado, 28 de maio de 2011

EDUCAÇÃO É COISA SÉRIA!


16 anos de PSDB e o retrocesso da educação em São Paulo
  
São Paulo é o Estado mais rico do país, representando seu PIB 33, 9% do total da nação. Apenas nesse ano arrecadou pouco mais de 1 trilhão de reais em impostos. Sabemos que toda essa riqueza tem a marca das mãos de trabalhadores e trabalhadoras. No entanto isso não representa maiores investimentos nas áreas fundamentais para a população, como saúde e educação.

 
De acordo com a Constituição de 1988, artigo 212, e com a LDB (9.394/96), artigo 69, os estados devem gastar, no mínimo 25% da receita resultante de impostos em educação. Esse orçamento deve ser destinado para "manutenção e desenvolvimento do ensino público” e, além disso, há ainda os recursos do Fundeb.

 
No entanto, todo esse dinheiro não representa mais recursos para a educação nem melhores condições de trabalho para quem trabalha nas escolas. O salário dos professores, indo na direção oposta à riqueza desse Estado, está em 14º no ranking de salários do país.

 
O PSDB há 16 anos governando em São Paulo e com mais um mandato de 4 anos pela frente, tem trabalhado no sentido da retirada de direitos conquistados pelos professores e redução dos investimentos na área da educação. Desde 2002 o investimento para a área continuou estável ou caiu, mesmo tendo a receita crescido . Em 2006, por exemplo, houve uma redução de 16,6% do orçamento para a Educação. O governo vem tentando baratear custos na contratação de docentes, acabando com o vínculo empregatício e com o plano de carreira de todos os trabalhadores da escola.

A opção política do governo estadual tem sido priorizar os compromissos financeiros com o grande capital em detrimento dos investimentos sociais (habitação, educação e saúde). O pouco que é investido na educação, nos é imposto de cima para baixo, como as infindáveis provas que somos obrigados a fazer ou como os “cadernos do aluno”, que desrespeitam nossa autonomia docente e as diversas realidades com as quais trabalhamos. É uma política educacional que não coloca como objetivo principal uma educação democrática, de qualidade, que respeite seus trabalhadores e estudantes. Ao contrário, é uma política que adota mecanismos empresariais, que visa baratear os “custos”, impor a meritocracia e trata estudantes como clientes, como se educação fosse uma mercadoria.
 
Todos os dias uma média de 19 professores são afastados das escolas, doentes. Somos obrigados a trabalhar jornadas de mais de 40 horas, com salas de aulas superlotadas em escolas com sérios problemas estruturais. Somos submetidos a constantes competições dentro da nossa própria categoria, divididos em letras, com salários diferenciados, recebidos por bombas e cacetetes em negociações com esse governo. Os temporários representam hoje quase metade da categoria, trabalhando com direitos reduzidos, sob tensão constante. Não existem concursos e o que aconteceu não dará conta da demanda. Porém essa realidade faz com que as escolas tenham uma grande rotatividade de professores, o que não nos permite criar vínculos com a comunidade e com os estudantes. Os reajustes salariais que tivemos estão bem abaixo da inflação e de 2008 pra cá não houve alteração nos salários.
O fato de a maior economia do país ter um quadro educacional como este deixa claro que o “novo” governo tucano não alterará sua política que privilegia os ricos. A situação pela qual passam os educadores de São Paulo faz parte de um conjunto de medidas que pretende minimizar o papel do Estado, pretende cortar gastos em áreas fundamentais para a nossa classe.
 

terça-feira, 17 de maio de 2011

Secretaria abre inscrições para prova de promoção do magistério

Começa nesta terça-feira o período de inscrições para os interessados em participar da prova que integra o processo de promoção dos integrantes do quadro do magistério paulista, previsto pelo Programa de Valorização pelo Mérito da Secretaria de Estado da Educação.

A prova será realizada em julho e é destinada a professores (educação básica I e II), professores II, diretores de escola, assistentes de diretores, supervisores de ensino e coordenadores pedagógicos que atendam os requisitos do processo.

As inscrições devem ser feitas das 9 horas do dia 17 de maio às 18 horas do dia 27 de maio (horário de Brasília), no site da Secretaria (www.educacao.sp.gov.br), por meio do link “GDAE”, acessando o item “Promoção”.

Para a inscrição, serão utilizadas as informações do Sistema de Cadastro Funcional e de Frequência da Secretaria. O candidato terá acesso ao formulário personalizado por meio de login e senha e deverá apenas confirmar os dados constantes na ficha on-line e preencher as opções relativas ao campo de atuação em que deseja realizar a prova.

No caso dos docentes, as opções são: classe, aula (nas disciplinas de língua portuguesa, inglês, arte, educação física, matemática, ciências físicas e biológicas, biologia, física, química, história, geografia, filosofia, psicologia, sociologia, alemão, espanhol, francês, italiano e japonês) ou Educação Especial. Diretores, assistente de diretores, supervisores e coordenadores pedagógicos devem optar pelo campo de atuação suporte pedagógico.

O candidato que acumula cargo, em campo de atuação diverso, poderá concorrer ao Processo de Promoção separadamente, em cada situação funcional, desde que atenda todas as exigências da legislação para cada cargo ou função atividade. O candidato que acumula cargo no mesmo campo de atuação (professor educação básica II) realizará uma única prova. Caso seja titular de cargos em disciplinas diferentes deverá optar apenas por uma, que deve atender aos requisitos previstos.

Para concorrer à promoção, é necessário estar em efetivo exercício na rede estadual na data base (31/03/2011), ser titular de cargo efetivo ou servidor abrigado pelo §2º do artigo 2º da LC 1.010/2007, ter cumprido o interstício mínimo de quatro anos por período contínuo ou não no exercício do cargo/função, estar classificado numa mesma unidade de ensino ou administrativa há pelo menos 1.168 dias e somar, no mínimo, 2.304 pontos de assiduidade.

O candidato que participou do processo de promoção em 2010 e não obteve classificação suficiente poderá concorrer normalmente este ano, desde que sejam atendidos os requisitos de assiduidade e permanência. Sua inscrição será obrigatória, porém a realização da prova é facultativa, podendo ser considerada a nota da prova obtida em 2010. Caso o candidato remanescente opte por fazer nova prova será considerada a maior pontuação.

Secretaria de Estado da Educação
Assessoria de Imprensa

domingo, 15 de maio de 2011

SALA DE INFORMÁTICA


Parabéns à todos os alunos que conseguiram resolver o desafio!

quinta-feira, 12 de maio de 2011

Reposição de livros didáticos custa R$ 87 milhões ao ano

MEC precisa comprar novamente em torno de 16% das publicações distribuídas para alunos de escolas públicas



Todos os anos, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia do Ministério da Educação (MEC) responsável pelos programas do livro didático, precisa repor em torno de 16% das publicações compradas para serem distribuídas a alunos do ensino fundamental e médio de escolas públicas do País. De acordo com a coordenadora-geral do Programas do Livro, Sonia Schwartz, o índice está dentro do esperado e nunca será “zerado”. Ainda assim, representa um gasto anual de R$ 87 milhões.

Os livros comprados pelo MEC e distribuídos às escolas públicas têm durabilidade prevista de três anos. A exceção são os exemplares destinados aos alunos do 1° ano do ensino fundamental para alfabetização, que são “consumíveis”. “A reposição é natural. Sempre tem um livro que é extraviado, ou que molha, estraga ou o aluno perde”, aponta Sonia. Ainda assim, ela alerta que as escolas precisam orientar os alunos para o bom uso do material – e dos recursos públicos.



O início das atividades escolares é um período propício para que a escola trabalhe com os alunos a importância de conservar bem as obras. Uma das estratégias adotadas é pedir aos pais que assinem um termo de compromisso quando o livro que é entregue no início do ano. Sonia diz que não há previsão de multa ou outra penalidade caso o material não seja devolvido ao final do período letivo, mas ressalta que é importante a escola ter esse tipo de controle.

O procedimento é adotado pela Escola Classe da 206 Sul, em Brasília. Segundo a professora Erika Dinato, em geral os alunos “cuidam muito bem” do material. “Minha mãe encapa os livros todo ano. A professora fala sempre para não riscar e ele fica aqui na escola, na estante. A gente só leva para casa quando tem dever”, conta Suelen Kriebel, aluna do 4° ano do ensino fundamental.

Sônia da Conceição Guedes, também professora da escola, conta que um argumento forte para convencer os alunos sobre a necessidade de conservar os livros é que no ano seguinte ele será utilizado por um colega. “Desde pequeninhos, eles já têm essa noção. No primeiro dia de aula, a gente diz que no ano seguinte o livro vai ser para o coleguinha, para um irmãozinho mais novo, um primo. A maioria já tem irmão na escola e quando é ele quem vai usar no ano que vem os alunos têm o maior cuidado”, diz.

A coordenadora do FNDE conta que algumas escolas escolhem um dia na primeira semana para encapar os livros junto com os alunos ou promovem gincanas no fim do ano premiando as turmas que tiveram o maior número de exemplares devolvidos. Os índices mais altos de má conservação, segundo o FNDE, são dos estados do Norte e Nordeste: 20% das obras precisam ser respostas anualmente. No Sul, esse patamar é de 10% e no Sudeste e Centro-Oeste, de 15%.

quarta-feira, 11 de maio de 2011

A ESCOLA TEM A “CARA” DO SEU DIRETOR

A ESCOLA TEM A “CARA” DO SEU DIRETOR
Tobias Ribeiro
Coordenador do Programa Gestão Escolar de Qualidade
www.gestaoescolardequalidade.org.br
Numa pesquisa encomendada pela Revista Veja ao CNT/Sensus, publicada em
agosto de 2008, para 89% dos docentes entrevistados, “os professores são bem
preparados” e 90% deles se “sentem capazes de despertar a atenção dos alunos
em sala de aula”. Numa outra pesquisa, encomendada ao Ibope pelo Instituto
Victor Civita, divulgada em Outubro de 2009, sobre o perfil do gestor escolar,
apenas 2% dos diretores entrevistados se consideram responsáveis pelos baixos
resultados de seus alunos no Ideb e apontam outros principais responsáveis como
o governo (48%), a comunidade (16%), o professor (13%), o aluno (9%), a escola
(7%) e outros (5%).
No entanto, fazer gestão é provocar mudanças, aquelas necessárias para se
obterem os resultados desejados. Administrar, hoje, é resolver conflitos e fazer
cada vez mais, com cada vez menos, com mais agilidade e cada vez melhor. E, se
o gestor não inova e não gera resultados, não é gestor, é só um fiscal.
A escola tem a “cara” de seu diretor. Dito de outra maneira, a liderança diretiva é
que imprime o perfil da organização, pois cabe a ela grande parte da
responsabilidade pelo aperfeiçoamento dos processos, revitalização da cultura
organizacional e pelos resultados alcançados. Por outro lado, estamos iniciando
um novo ano letivo e, em muitas escolas, “planejar” foi somente adaptar o
cronograma das atividades de 2009 ao calendário de 2010. E tudo continuará
como antes. Renovada foi somente a esperança de que, com as mesmas práticas,
os resultados sejam melhores neste ano.
Via de regra, os líderes não têm consciência do que representam para os seus
colaboradores e da importância da própria função. Mesmo quando não falam nada,
estão comunicando os valores da organização para aqueles que o rodeiam, pela
postura, olhar ou, no mínimo, por seu histórico profissional. Tenho encontrado
escolas públicas e privadas, com recursos limitados, mas com equipes coesas e
eficientes.
Nesse contexto, diante de um ano letivo que se inicia, vale ressaltar algumas
competências essenciais que todo gestor deve perseguir na condução de sua
escola.
Todo gestor é um desenvolvedor de pessoas!
A principal atribuição de um líder é educar as pessoas que trabalham em sua
equipe, sabendo que nenhuma outra tarefa é mais importante do que esta. Educar
no sentido de torná-las alinhadas e preparadas para o projeto que se tem para sua
instituição.
É próprio do gestor da América Latina administrar muito mais com o coração do
que com a razão. Como se não bastasse sermos latinos, somos brasileiros. Além
do mais, atuando na educação, onde se tem uma tendência de uma atuação mais
pautada pelo coração do que pela razão. É necessário equilibrar coração e razão e
profissionalizar as relações entre as pessoas que trabalham dentro da escola.
Todo gestor deve ser um bom comunicador!
O gestor é quem dá a direção dos processos e isso não é possível sem capacidade
comunicativa de quem está à frente da equipe. Os maiores problemas numa
organização não são causados pelo que é dito, mas pelo que não é dito. Este é um
dos principais problemas apontados em absolutamente todas as pesquisas de
clima organizacional que já apliquei. As pessoas reclamam exatamente da falta de
comunicação e, em grande parte delas, os gestores acreditam que as coisas estão
claras para seus subordinados tanto quanto estão para eles.
Todo gestor deve trabalhar com dados!
Quando falta informação, pode existir a alucinação! Do latim, Allucinare, ausência
de luz, privação do entendimento ou da razão. Uma boa gestão não pode
prescindir dos dados, das informações, e cabe ao gestor buscá-las, sem ficar refém
das opiniões tendenciosas de três ou quatro professores ou, então, daqueles dez
pais que se sentem à vontade com a direção da escola.
Nos tempos atuais, estar dez ou vinte anos à frente de uma mesma organização
pode não significar um benefício para o negócio, se o gestor estiver atuando da
mesma maneira como sempre fez durante todo esse tempo. Trabalhar com dados
impede a mesmice administrativa, pois eles sinalizam as mudanças necessárias e
exigem flexibilidade e inovação.
Mas, para isso, os dados devem gerar análises; as análises devem provocar
tomadas de decisão; das decisões para a ação. Caso contrário, teremos um
“bando de dados” e não um banco de dados!
Todo gestor deve ter foco em resultados!
Existe uma tendência natural no ser humano de buscar a zona de conforto e, por
medo de enfrentar o problema, atribuir a responsabilidade do insucesso aos outros.
O mesmo ocorre do ponto de vista organizacional onde, na maioria das vezes, a
razão do insucesso de nossas iniciativas não está lá fora. Quando as coisas não
funcionam é porque não estão sendo feitas de maneira correta dentro da
instituição.
Diante disso, o gestor deve ser capaz de resolver os problemas deixando de lado a
emoção e a familiaridade dos relacionamentos. Gestores competentes não
ruminam os problemas adiando as decisões para preservar a harmonia nas
relações, mas tomam as medidas necessárias, ainda que amargas, visando o bem
da organização.
Por fim, o mês de Janeiro ainda é tempo para reavaliar a rota e tomar as
providências para que o barco não fique refém dos ventos. Quando os alunos
chegarem para o primeiro dia de aula, os ventos aumentarão significativamente,
dificultando o reposicionamento do barco. Agora é o momento de estabelecer as
inovações a serem promovidas na administração dos processos. Estas, por sua
vez, ocorrerão a partir de “procedimentos” a serem adotados e não de exortações:
estas não geram mudanças.

Aumento de Salário para Professores Estaduais 2010-2011

 Uma das profissões mais valiosas do mundo inteiro é a profissão de professor, pois é através dele que aprendemos a ler escrever e praticamente tudo em se tratando do ensino teórico das disciplinas, independente de qual seja, lógico que nossos pais também tem a capacidade de ensino, mas os professores são os mestres que ajudam as pessoas a traçar seu caminho.
No entanto, essa profissão no Brasil é desvalorizada, pois os professores têm que agüentar um grande turno de trabalho para receber um salário baixo. Infelizmente essa realidade nacional, faz com que faltem professores e alguns fiquem desmotivados o que prejudica o ensino

terça-feira, 3 de maio de 2011

ASMA INFANTIL

Estresse é um dos gatilhos

A asma é um dos quadros clínicos mais associados ao estresse, pois sentimentos como medo, preocupação, vergonha, ansiedade, entre outros, atuam no organismo favorecendo as crises de quem já tem pré-disposição a doença. No caso do estresse, explica a pneumologista Anna Cabral, a pessoa tende a liberar certas substâncias que acabam produzindo a broncoconstrição, dificultando a entrada de ar aos pulmões.



Estresse e asma infantil


Assim como os adultos, as crianças podem sofrer crises de asmas por estarem em ambientes estressantes. De acordo com uma pesquisa feita na Universidade da Carolina do Sul, nos Estados Unidos, situações de alta tensão as tornam um alvo em potencial. Ao avaliar mais de 2.500 crianças, foi descoberto que aquelas que viviam em famílias com mais situações de estresse tiveram chances superiores a 50% de desenvolver asma do que as que viviam em lares mais tranquilos e estruturados. O principal motivo, segundo o estudo, está relacionado à capacidade de o estresse, assim como os poluentes, provocar inflamação nos pulmões.



No estágio da infância os cuidados devem ser maiores, pois os fatores que propiciam o aparecimento da patologia podem estar ligados a problemas emocionais que, se não forem descobertos, complicam as etapas de desenvolvimento da doença. O pneumologista Mario Rossetti alerta sobre a fase delicada que serve de alerta aos pais. "Na infância, quando geralmente se manifestam os primeiros sintomas da asma, pode-se perceber um conflito emocional envolvido".

Adultos também correm riscos


Um ambiente de trabalho pouco amistoso e disseminador de sintomas de estresse aumentam em até 40% das chances de um funcionário desenvolver asma, revelou pesquisa feita pela Universidade de Heidelberg, na Alemanha. De acordo com os pesquisadores, a conclusão do estudo foi possível depois do acompanhamento de aproximadamente 5 mil pessoas com idades entre 40 e 65 anos por oito anos consecutivos. Ao longo do estudo foi constatado que a maior incidência de desenvolvimento da patologia atingiu o grupo de participantes que se queixaram da longa jornada de trabalho, das condições desconfortáveis, do cansaço e da incapacidade de relaxar ao encerrar o expediente.



Entretanto, a pesquisa também apontou que o risco absoluto de enfermidade devido à sobrecarga profissional é pequeno, mas algumas pessoas podem sofrer danos no sistema imunológico que podem levar à asma. Por ser crônica, a asma não tem cura, mas o tratamento preventivo e prolongado permite a diminuição e controle da doença

segunda-feira, 2 de maio de 2011

Reforma política: líderes tentarão modificar pontos dos quais discordam

Brasília – Lideranças no Senado se preparam para orientar suas bancadas sobre o exame dos itens aprovados pela Comissão da Reforma Política. O relatório da comissão será entregue ao presidente do Senado, José Sarney, na quarta-feira (13). As propostas vão à Comissão de Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ) e, posteriormente, ao Plenário. Apesar de otimistas, os líderes ouvidos pela Agência Senado são cautelosos ao falar sobre a conclusão da reforma no Congresso.


Todos consideram os temas em debate complexos e polêmicos, a começar pelo sistema proporcional de lista fechada, modelo aprovado pela comissão para eleição de deputados e vereadores. Os partidos que defendem modelos rejeitados pela comissão, como o "distritão" e distrital misto, já anunciaram que irão recolocar suas propostas.

Os senadores prevêem que a polêmica será ainda maior na Câmara dos Deputados. Como a articulação entre as duas Casas ainda está no início, os líderes não arriscam qualquer previsão sobre o futuro da reforma. Veja o que pensam os líderes:

Financiamento

Muitos dos temas defendidos pelo partido foram aprovados na comissão, sendo um resultado além do esperado. O partido se posicionará contra a possibilidade de candidatura avulsa. No que se refere a regras para suplentes, o PT quer garantir que o senador não perca o mandato caso se afaste por mais de quatro anos, e que possa se afastar para assumir qualquer cargo no Executivo.



"Também queremos 'destrinchar' as regras para financiamento público de campanha e aprovar lei que regulamente a forma como os partidos definirão a prioridade na lista", disse Humberto Costa (PT-PE), ao citar a realização de prévias como uma possível regra.

Costa reconhece as dificuldades em concluir a reforma e diz ser impossível prever o que acontecerá no final. Ele informou que o PT convidará o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva para encabeçar as negociações pelo partido.


Ainda o "distritão"

Romero Jucá (PMDB-RR), líder do governo no Senado, considera o trabalho da comissão "um primeiro passo" para a reforma política, ressaltando que agora "cada senador e cada partido se manifestará sobre a melhor reforma para o país".

Jucá considera que as propostas aprovadas na comissão têm "alguns equívocos". "O voto em lista é um equívoco e a candidatura avulsa é um equívoco. Quero debater tudo isso, mas dentro das regras democráticas", afirmou.

Ele defende o chamado "distritão", em que são eleitos os candidatos mais votados ao Legislativo. Ele lembra que, nesse modelo, não existe coeficiente partidário, o que já elimina a necessidade de coligação ou federação de partidos.

Jucá lembra que parte essencial da reforma afetará a forma de eleição de deputados, tornando o consenso ainda mais difícil na Câmara. "Há muita polêmica para passar debaixo da ponte", observou.

Tucanos não querem lista fechada

Alvaro Dias (PR), líder do PSDB, explica que seu partido é contra o sistema de lista fechada e deverá trabalhar pelo distrital misto. A legenda também rejeita o financiamento público de campanha, mas ainda não fechou posição sobre o que irá propor.

Como posição pessoal, Alvaro é favorável à federação de partidos, ao voto facultativo e à manutenção das regras atuais sobre cláusula de desempenho. Ele defende ainda que, nas coligações para eleições majoritárias, não seja somado o tempo atribuído a cada legenda para propaganda política no rádio e na televisão (PLS 29/2011).

O senador diz não ter "falsas expectativas" quanto à reforma política e prevê muitas dificuldades, "principalmente na Câmara, onde há diversidade de interesses e onde não há consenso fácil". Sobre o risco de não conclusão da reforma, ele é enfático:


"A oposição não poderá receber esse ônus, pois somos minoria " disse.

Plebiscito

O líder do PDT no Senado, Acir Gurgacz (RO), defende um plebiscito sobre os pontos da reforma que forem aprovados no Congresso. Caso não consiga apoio suficiente para aprovar a proposta, a legenda poderá aceitar que seja feito um referendo, "para que a sociedade possa opinar".



"Nós entendemos que é imprescindível o plebiscito ou o referendo, para que essa lei no futuro seja incontestável e para que não haja divergências como a que aconteceu com a aplicação da Lei da Ficha Limpa", afirmou.


Conforme o líder, a partir da data de entrega do anteprojeto pela comissão, o partido poderá, "em dois dias no máximo", tomar uma posição sobre as propostas. O parlamentar prevê maior repercussão nos debates quando a matéria chegar ao Plenário.





Fonte: Agência Senado






Professor terá que ficar 1/3 da jornada fora da sala de aula

Estados e municípios sofreram nesta quarta-feira uma nova derrota no Supremo Tribunal Federal (STF). A Corte manteve uma regra que garante aos professores da educação básica o direito de ficar fora de sala de aula durante um terço da jornada de trabalho. Os educadores devem usar esse período para desenvolver atividades de planejamento de aulas e aperfeiçoamento profissional.


Conforme estimativas recentes da Confederação Nacional de Municípios (CNM), com a confirmação do direito dos professores de gastarem parte da carga horária com atividades externas, as prefeituras terão de contratar mais 180 mil professores para assegurar aos alunos quatro horas diárias em sala de aula. Isso representará um impacto de R$ 3,1 bilhões nas contas dos municípios.


Só em São Paulo, a rede estadual, que já tem 243 mil docentes, terá de contratar outros 80 mil.


No início do mês, o STF já havia imposto uma derrota às administrações estaduais e municipais ao julgar a ação movida pelos governos do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, Mato Grosso do Sul e Ceará. Na ocasião, os ministros tinham confirmado a validade da lei que fixou um piso salarial nacional para os professores. O piso atual é de R$ 1.187,97, valor que pode ser elevado com o pagamento de acréscimos e benefícios.


De acordo com estimativas da CNM, será de R$ 5,4 bilhões o impacto do piso nacional acrescido da necessidade de contratar mais 180 mil professores por causa da redução do período em sala de aula. No início do mês, na sessão em que validou o piso nacional, o STF não tinha chegado a uma conclusão sobre a divisão da carga horária dos professores porque o presidente da Corte estava na Itália, participando de compromissos oficiais.


O julgamento foi concluído hoje, quando a votação terminou empatada em 5 a 5. Nesses casos de empate, há um entendimento do STF segundo o qual a ação deve ser julgada improcedente. O ministro José Antonio Dias Toffoli, que poderia desempatar o julgamento, não pode votar porque no passado atuou no processo como advogado-geral da União. Toffoli foi advogado-geral no governo do ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva.


Apesar da decisão de hoje, o Judiciário poderá analisar novamente as regras que fixaram a divisão da jornada de trabalho dos professores. Isso porque não foi formada uma maioria na votação. Dessa forma, o resultado do julgamento não teve um efeito vinculante e o assunto poderá ser debatido de novo no futuro durante o julgamento de ações movidas por outros Estados ou municípios.


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